Document Actions

Кафедра теорії та методики навчання мов

Кафедра теорії та методики навчання мов створена 3 вересня 2007 року в складі Інституту філології Бердянського державного педагогічного університету. На сьогодні об`єднано в одну кафедру методичні дисципліни з чотирьох, раніше створених кафедр Інституту філології БДПУ (каф. української мови, каф. загального мовознавства та слов`янської філології, каф. романо-германської філології, каф. іноземної мови для неспеціальних факультетів).

Завдання кафедри теорії та методики навчання мов:

готувати науково-педагогічні кадри з методичних і лінгодидактичних дисциплін для загальноосвітніх і вищих навчальних закладів;
реалізовувати напрями реформування системи освіти в Україні, що проводиться із врахуванням вимог Міжнародної стандартної класифікації освіти, яку узгодили країни – учасниці Болонського процесу;
проводити наукові дослідження в галузі теорії та методики навчання мов, популяризувати нові технології навчання мов (участь у конференціях, організація й проведення семінарів тощо);
готувати й видавати навчальні матеріали, що мають рекомендаційний характер, методичні посібники і підручники для ЗНЗ і ВНЗ, одноосібні та колективні наукові монографії;
надавати методичну допомогу міському й районному відділам освіти.

На кафедрі працює 7 викладачів: 4 кандидати педагогічних наук, доценти (В.Ф.Дороз, Л.Я.Романова, Л.О.Чулкова, О.Б.Ярова); два старших викладачі (В.А.Нищета, С.І.Корнієнко); викладач (Г.А.Удовиченко); лаборант Н.В.Саприкіна. Очолює кафедру доцент, кандидат педагогічних наук В.Ф. Дороз.

На кафедрі читаються навчальні курси:

методика навчання української мови;
шкільний курс української мови;
методика навчання української мови у школах з російською мовою навчання;
методика навчання риторики (навчання української мови);
методика викладання української мови у вищій школі;
методика навчання російської мови;
шкільний курс російської мови;
методика викладання російської мови у вищій школі;
методика навчання риторики (навчання російською мовою);
методика навчання болгарської мови;
шкільний курс болгарської мови;
методика навчання польської мови;
шкільний курс польської мови;
сучасні педагогічні технології;
методика навчання німецької мови;
шкільний курс німецької мови;
методика навчання англійської мови;
шкільний курс англійської мови.

Спецкурси:

сучасні педагогічні технології;
вивчення української мови за сприяння інтерактивних методів викладання;
сучасні технології навчання іноземних мов;
методика навчання української мови у школах з російською мовою навчання.

Професорсько-викладацький склад кафедри здійснює модернізацію навчально-виховного процесу у контексті входження України в європейський простір вищої освіти.

Навчально-методична робота

Кафедра забезпечує підготовку фахівців (бакалаври, спеціалісти, магістри) зі спеціальностей: 7.030501 «Українська мова та література», 7.030502 «Мова та література (російська та англійська або німецька)», 7.010103 «ПМСО. Мова та література та мова (англійська та болгарська)», 7.010103 «ПМСО. Мова та література та мова (німецька та болгарська)», 8.030501 «Філологія. Українська мова і література», 8.030502 «Філологія. Мова і література (російська)», 8.030301 «ПМСО. Українська мова і література», 8.030302 «ПМСО. Мова і література (російська)» та є випускаючою.

Викладачі кафедри здійснюють модернізацію навчально-виховного процесу у контексті входження України в європейський простір вищої освіти. Відповідно до вимог кредитно-модульної системи укладено навчальні програми, розроблено інтерактивні комплекси навчально-методичного забезпечення з дисциплін, що читаються викладачами кафедри та представлені в комп’ютерній мережі Бердянського державного педагогчіного університету.

Викладачі кафедри теорії та методики навчання мов впроваджують методики, що сприяють реалізації особистісного підходу до студента. Впровадження інтерактивних методик у викладання фахових дисциплін дає змогу докорінно змінити ставлення до об'єкта навчання, перетворивши його на суб'єкт. Студент є співавтором лекції, семінарського заняття тощо. Підхід до студента, який знаходиться у центрі процесу навчання, ґрунтується на повазі до його думки, на спонуканні до активності, заохоченні до творчості й полягає насамперед у підвищенні навчально-виховної ефективності занять, і як наслідок - у значному зростанні рівня реалізації принципів свідомості, активності та якості знань, умінь і навичок. Це сприяє не лише глибшому розумінню навчального матеріалу, а й розвитку творчого та критичного мислення студентів.

На заняттях активно застосовуються інтерактивні методики, а саме такі моделі навчання, як: синектика, дискусії, дидактичні ігри, навчання як дослідження, проекти, тренінги. Приділяється увага застосуванню на практично-семінарських заняттях методу портфоліо, кейс-методу, психофізичних вправ, які застосовуються для розвитку у майбутніх педагогів комунікабельності, сенситивності, креативності.

Нова пізнавальна парадигма орієнтована на розвиток особистості, підвищення її активності та творчих здібностей, на розширення використання методів самостійної роботи студентів, самоконтролю. Оптимізація навчального процесу передбачає використання таких активних форм і методів навчання, за допомогою яких студент залучений до самостійного здобуття знань, оволодіння вміннями у процесі активної пізнавальної, творчої діяльності.

На навчально-методичних семінарах кафедри обговорюються нові підходи до організації мовної освіти: «Особливості вивчення болгарської мови у 12-річній школі», «Вивчення іноземної мови в гімназії», «Проблеми вивчення української, російської, болгарської мов в умовах активного білінгвізму», «Розвиток критичного мислення учнів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках мови».

Науково-методична робота

Науковий напрямок кафедри – «Лінгводидактичні та лінгвоультурологічні проблеми мовної освіти» - розробляється в наступних аспектах:

Лінгвокультурологічний підхід до навчання мов як засіб формування міжкультурної компетенції учнів-білінгвів.
Інноватика сучасної освіти вищої школи.
Проблеми інформатизації навчального процесу з іноземної мови загальноосвітніх навчальних закладах та ВНЗ.
Проблеми вивчення болгарської мови в умовах активного білінгвізму.
Метод проектів як засіб формування життєвої компетентності старшокласників у процесі навчання українознавчих предметів.
Формування фахової компетентності вчителя іноземних мов у початковій школі.

На кафедрі активно досліджуються актуальні проблеми методики навчання української, російської, болгарської, англійської, німецької мов: компетентісна теорія формування мовленнєвої особистості; особистісно-орієнтоване навчання; стратегія комунікативно-культурологічного напрямку в методиці навчання мови.

Викладачі кафедри мають творчі контакти з Інститутом педагогіки АПН, Інститутом української мови НАН України, Національним педагогічним університетом ім. М.П.Драгоманова, Херсонським та Слов'янським університетами, підтримують зв'язки з провідними науковцями Росії, Болгарії, Польщі, виступають рецензентами дисертацій, підручників і посібників, опонентами на захисті кандидатських робіт.
Викладачі кафедри беруть активну участь у місцевих, регіональних, всеукраїнських та міжнародних конференціях, семінарах; видають навчально-методичні посібники, методичні рекомендації, їхні статті друкуються на сторінках періодичних фахових видань.
Специфікою кафедри обумовлено тісний зв’язок зі школами, ліцеями, гімназіями м.Бердянська.
У розробці наукових засад методики активно використовуються нові напрямки лінгвістики: соціо- і психолінгвістика, лінгвокультурологія. Розроблена і проваджується у практику лінгвокультурологічна концепція навчання української мови національних спільнот України: взаємопов’язане вивчення мови й культури, формування мовної особистості.

Міжнародні зв'язки

Міжнародні зв’язки та розширення кола співробітництва визначено приоритетними напрямами роботи Інституту філології Бердянського державного педагогічного університету.

Основними напрямками міжнародної діяльності кафедри теорії та методики навчання мов є:

обмін науковою інформацією з вищими навчальними закладами: Тракійським університетом (м. Стара Загора); Гете-Інститутом (Німеччина); Велико-Тирнівським університетом ім. Кирила та Мефодія.
підготовка спільних публікацій;
розробка фундаментальних наукових досліджень;
мовленнєве стажування;
відрядження за кордон науково-педагогічних кадрів для викладацької та наукової роботи на основі договорів Інституту філології БДПУ із зарубіжними вищими навчальними закладами та отримання грантів.

Планується програма співробітництва у науковій і науково-методичній сферах з університетами Республіки Болгарія: Тракійським, Великотирнівським, Пловдівським; Інститутом удосконалення учителів (м. Стара Загора, Республіка Болгарія).

Підтримуються тісні зв’язки з Асоціацією болгар в Україні.

Виховна робота

Результатом виховної роботи кафедри є виникнення якісно нових ресурсів, що розвиваються на основі конструктивної діяльності її суб’єктів і передбачає реалізацію комплексу принципів:

Спрямованість виховної роботи на збереження і зміцнення психічного, духовного і соціального добробуту студентів і викладачів кафедри.
Відкритість цілей, змісту і форм освітньо-виховного процесу та свобода вибору, що дозволяють кожному студентові і викладачеві самореалізуватися через інваріативні, варіативні та персоніфіковані елективні і факультативні програми й курси, через співпрацю кафедри з іншими виховними та культурними закладами, суспільними організаціями, через самоврядування студентів і викладачів.
Педагогічна підтримка самовиховання осбистості студентів і викладачів.

by Ігор Філоненко — last modified 2008-03-20 12:07