11 міжнародний пленер ім. І.І.Бродського «Оксамитовий сезон»
Document Actions
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ВПЛИВ КАРАНТИНУ НА ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ (11-12 РОКІВ)
Олександр Гурбич,
студент 2 курсу
соціально-гуманітарного факультету
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ВПЛИВ КАРАНТИНУ НА ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ (11-12 РОКІВ)
Карантин є особливою формою запобігання поширенню вірусних інфекцій у районах із прогресуючим ростом захворювання, що може спричинити епідемію. Традиційно вже склалося, що взимку або на початку весни в Україні постає загроза епідемії грипу. Тому більшість шкіл закривається на карантин. А оскільки діти порушують свій графік навчання, відстають від програми, то можлива психологічна неготовність до навчальної роботи після відновлення занять. Ця проблема недостатньо вивчена психологами, тому дослідження цього питання на сьогодні є актуальним.
Метою нашого дослідження було вивчення впливу тривалого перебування поза навчальною діяльністю на працездатність учнів, їх психологічну готовність до роботи, рівень успішності, а також розробка рекомендацій учителям у роботі зі школярами після карантину.
Психологічне дослідження проводилось протягом першого тижня навчання після карантину (21–25.03.2005 р.) у 5А класі ЗОШ № 6 міста Бердянська. У ньому взяли участь 18 учнів 11-12 років, з них 9 хлопців і 9 дівчат. Були використані методи спостереження, бесіди й анкетування.
У результаті бесіди з’ясувалось, що на момент оголошення карантину більшість дітей (77,7%) не хворіли. Водночас вони з радістю сприйняли звістку про додаткові канікули, мотивуючи це тим, що не треба готуватись до уроків. За результатами анкети, яка містила 7 запитань, було визначено, що лише 6,8% учнів під час карантину вчили уроки; 2% опитаних по завершенню додаткових канікул взагалі не хотіли йти до школи; 9,5% прагнули навчатися. Більшість підлітків йшли до школи заради друзів. З них лише 5,5% налаштувались на робочий лад з перших хвилин першого уроку. 22% учнів не звикли до робочого темпу й у середині тижня. Але анкетування показало, і це підтверджено спостереженням, що 72% дітей може зосередитись на змісті уроку, запам’ятати потрібний матеріал.
Таким чином, карантин, безсумнівно, вплинув на психологічну готовність учнів до навчання. Але подібні ж результати спостерігаються й після звичайних канікул, коли діти тривалий час не приділяють належної уваги навчальній діяльності. Учителям у перші два дні після відновлення занять потрібно налаштувати учнів на робочий лад, залучаючи їх до повторення навчального матеріалу. Але при цьому школярів не варто перевантажувати. А ось уже на третій день можна давати максимальне навантаження, бо більшість учнів до цього часу вже адаптувались до занять.
by
melechko
—
last modified
2005-12-10 13:09
