Document Actions

ДІАГНОСТИКА ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

Анжеліка Танковська,

студентка 4 курсу

соціально-педагогічного факультету

ДІАГНОСТИКА ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

Важливим аспектом професійного розвитку особостості, її самореалізації є свідоме планування власного професійного руху. Одним із структурних елементів „Я-концепції професіонала”, до якої входять установки, мотиви по відношенню до свого професійного життя, є професійні очікування, які відображають свідомі або несвідомі пріоритетні професійні потреби в структурі особитості.

Вивченя особливостей даних професійних очікувань в юнацькому віці було метою нашого емпіричного дослідження. При його плануванні та підборі інструментарія ми спиралися на методологічне положення про сензитивність юнацького віку до становлення стійких складових самосвідомості (Я-образу, Я-концепції, рефлексії та інше), а також розвитку професійного потенціалу.

В якості об’єкта дослідження виступали професійні очікування студентів 4 курсу БДПУ. За методику дослідження використовувався проективний малюнок „Мій символ життєвого успіху”.

Комплексна інтерпретація отриманих зображень надала можливість віднести наших респондентів до 3 типів символічної репрезентації професійного життя для особистості: 1) ”Я-професіонал” як джерело пізнання для себе; 2) ідеалізований життєвий успіх; 3) інфантильне уявлення про себе як професіонала.

Перший тип символічної репрезентації професійного життя свідчить про прагнення особистості до росту, прогресу, підкорення свого несвідомого свідомості. Наявність 2 останніх типів – „ідеалізованого” та „інфантильного” у студентів пов’язано зі слабкою самоідентичністю професіонала та несформованістю життєвих очікувань.

У результаті аналізу даних за зазначеною методикою можна констатувати, що в символічній формі малюнків виявляються не лише усвідомлювані очікування від життя, які були передбачені темою, але й ті очікування, котрі особистістю не усвідомлюються. Можливість об’єктування професійних очікувань у формі малюнка в значній мірі полегшується високим рівнем розвитку професійної рефлексії.

Проведене емпіричне дослідження встановило, що серед усіх студентських малюнків найпоширенішим виявився малюнок типу „ідеалізований життєвий успіх”, що свідчить про нечіткість „Я-концепції” та відсутність адекватності самооцінки професійно важливих якостей у студентів.

by melechko — last modified 2005-12-10 13:09