Проблеми змісту шкільного курсу нової історії

Схвалено вченою радою Бердянського державного педагогічного університету.

Протокол № 1 від 30 серпня 2005 року

Р е ц е н з е н т и:

Ладиченко Т.В., кандидат історичних наук, професор, завідувач кфедри методики викладання історії та сіспільних дисциплін національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова

ПЕРЕДМОВА

19-20 травня 2005 року в Бердянському державному педагогічному університеті відбувся Міжнародний науково-практичний семінар «Проблеми змісту шкільного та вузівського курсів нової історії в контексті навчальних програм 12-річної школи». В його роботі взяли участь провідні науковці Києво-Могилянської академії, Дипломатичної академії Міністерства закордонних справ України, Київського, Львівського, Дніпропетровського національних університетів, Волинського, Запорізького державних університетів, Бердянського державного педагогічного університету, Інституту всесвітньої історії Російської академії наук (м. Москва).

Ідея проведення семінару виникла під час зустрічі робочих груп із створення навчальних програм для 12-річної школи. Вона випливала з логіки роботи над визначенням змісту шкільних курсів всесвітньої історії та історії України. Як правило, кожен автор програми працює над певним розділом, і хоча програма проходить потім експертну оцінку та наукове редагування, деякий елемент суб’єктивного бачення історичного процесу упорядником програми в ній залишається. Аби уникнути цього, було вирішено провести відкрите обговорення істориками-фахівцями з означених періодів, методистами, вчителями та зарубіжними експертами вже схвалених конкурсною комісією проектів програми.

Кожен учасник семінару мав можливість висловити свої міркування щодо вузлових проблем історії визначеного періоду або її окремих аспектів (політичних, соціальних, суспільних, етнічних, релігійних тощо), аналізуючи саме під цим кутом зору зміст пропонованих програм.

Нагадаємо, що перший подібний семінар відбувся 5–7 вересня 2004 року в Бердянському державному педагогічному університеті й був присвячений проблемам стародавньої та середньовічної історії. Його метою було визначення основних змістових ліній та пріоритетних сюжетів шкільних курсів історії стародавнього світу та історії середніх віків, давньої і середньовічної історії України, а також розроблення основних підходів до їх висвітлення в загальноосвітній школі.

Програма травневого семінару передбачала пленарні та секційні засідання, матеріали яких і склали основу цього збірника статей.

Оскільки предметом обговорення на семінарі була нова історія, а сама ідея проведення таких наукових зібрань викликала інтерес і науковців, і методистів, було вирішено провести ще один аналогічний захід: у травні 2006 року – семінар з проблем змісту курсу новітньої історії.

Зміст

1. Людмила Жарова, Ірина Мішина «Деякі концептуальні аспекти викладання нової історії в школі»
2. Олександр Сич «Про періодизацію історії нового часу»
3. Костянтин Баханов «Нова історія очима дев’ятикласників»
4. Наталія Захарова «Європейський вимір курсу історії нового часу в навчальних програмах для середньої школи в Україні»
5. Оксана Карліна «Вузлові питання соціально-економічної історії раннього нового часу»
6. Володимир Ведюшкін «Висвітлення концептуальних питань нової історії в сучасних російських шкільних підручниках»
7. Сергій Троян «Теоретичні підходи до розуміння та вивчення міжнародних відносин у шкільному курсі нової історії»
8. Наталя Яковенко «Образ сусіда в українських підручниках з історії»
9. Володимир Дятлов «Питання курсу нової історії у світлі історичної комунікології».
10. Петро Котлярів «Доба високого Відродження: мистецтво та релігія»
11. Сергій Бурин, Володимир Ведюшкін «Історія повсякденності як складова шкільного курсу нової історії»
12. Світлана Бобильова «До питання про шкільний і вузівський підручник зі всесвітньої історії»
13. Наталія Подаляк «Не пояснювати, а розуміти історію (Методологічні питання підготовки підручників з нової історії)»
14. Олександр Білоусько «Історія рідного краю в нову добу в контексті національної та всесвітньої історії»
15. Надія Вєнцева «Дискусійні методи у вивченні нової історії в школі»